Аркадий Яшмин "Квантонавты. Пятый факультет". Фантастика, детская литература... (с сомнением) ну, по крайней мере, предполагается, что это для детей... как я думаю... Круто, мне очень понравилось. Warning! не рекомендуется тем, кто страдает фобиями в отношении СССР.
Сюжет: дело происходит в очень крутой очень спецшколе, где обучают детей с задатками гениев - по части естественно-научных дисциплин, а также математики, информатики, все такое. В ученики подбирают лауреатов различных профильных олимпиад... Коля Алтаев, ученик шестого класса, попал сюда в результате накладок в административной системе. Да, он лауреат олимпиады, но олимпиады по искусству! Все, в том числе и сам Коля, понимают, что это глупая ошибка... и что новый ученик здесь не задержится... Но неожиданно Коля в школе освоился, и ему тоже нашлось свое место. Особенно в свете происходящих вокруг событий, странных и непонятных. Старожилы, люди увлеченные и зацикленные на своих исследовательских проектах, мало что замечают, если это не касается непосредственно их работы. Так, может, взгляд со стороны будет совсем не лишним?
Книжка захватила с первых страниц, автор прямо заинтриговал... История развивается в нескольких направлениях - в первую очередь это, конечно, описание школьных будней, учебного процесса - весьма своеобразного. И это было здорово. То есть, я, само собой, страшно далека от всех этих научных дисциплин и их специфических проблем, терминологии... Так что если тут что не так, то мне не разобраться. Но ощущается правдоподобно - в смысле, что автор меня убедил, что здесь реально занимаются наукой. Потом идет, так сказать, приключенческо-детективная составляющая - все эти странности, происходящие вокруг и даже - о ужас! - трупы и шпионские игры... Дочитав до конца, я соображаю - а может, здесь и еще одна составляющая? Может, автор тут как бы размышляет о проблемах экзистенциальных? Ну, в ключе - что же с нами произошло, есть ли/был ли? шанс... За это не поручусь, но тоже интересно - на подумать.
По ходу чтения - ну вот, когда мальчик Коля попадает в эту спецшколу, как знакомится с преподавателями и учениками, посещает разные семинары, проекты - у меня возникло отчетливое ощущение, что это некий аналоги "Школы в Кармартене". Только там речь шла о гуманитарных дисциплинах плюс магия, а здесь - о естественно-научных плюс... квантовая неопределенность. Но сам дух происходящего - необычные преподаватели и ученики, радость познания и свободного творчества... очень вдохновляюще. К тому же, и сюжет тоже схожий - здесь ведь тоже собираются закрывать школу и персонажи стараются это предотвратить. Хотя, скорее всего, автор предполагал, что это будет аналог Стругацких. М... "Понедельник начинается в субботу". В том, что касается научных исследований. У Стругацких все же НИИ со взрослыми учеными... научными сотрудниками. А тут школа с подростками.
Затем вдруг происходит внезапный поворот - во всяком случае, для меня был внезапный! И оказывается, что это не просто будущее - то есть, сначала я так подумала, что дело происходит когда-то в будущем - а оказалось, что это вообще некая альтернативная реальность! Или параллельная реальность, как там... В которой СССР не развалился, а спокойно продолжает существовать и в нашем времени! Однако... Дальше уже исключительно предположения, потому что автор особо конкретно не указывает... то есть, как я понимаю, возможны всякие допущения...
читать дальшеНу, хорошо - примем, что в данной реальности СССР остался существовать. Это, в общем, даже сразу и не заметно - то есть, я не заметила! только потом, когда все прояснилось, стало ясно, что автор вставлял в текст разные нюансы... которые, в общем, не бросаются в глаза. Отсюда уже можно рассуждать - хотя автор на этом и не сосредотачивается, но хоть краешком, обмолвками - что изменилось в мире от того, что СССР сохранился? Вот автор упоминает - Талеб со своим "Черным лебедем"- он написал его и в этой реальности, а, собственно, почему и нет? Джексон, вроде бы, так же снял "Властелина колец" - а почему и нет? Точно так же изобрели графен - и опять, почему бы и не изобрести... Точно так же развились компьютеры, мобильники, интернет. В общем, мне показалось, что политическое положение в мире здесь более стабильное и несколько дальше продвинулись в разработке космических программ... То есть, опять же - о ужас!! - автор как бы показывает, что при сохранившемся СССР ничего страшного в мире не произошло, а даже получилась некоторая польза... И уж во всяком случае, гораздо больше пользы получилось для одной отдельно взятой страны, где происходят такие научно-педагогические прорывы.
Но - по сюжету - есть нюанс! То ли из-за бесконечных экспериментов в школе, то ли из-за свойства самих параллельных/альтернативных реальностей - происходит истончение границ... э... или как тут могут выразиться - пространственно-временного континуума. То есть, мне так показалось! И тогда Коля со своей подругой Настей находит мусор из нашей реальности. Не говоря уж о дальнейших экспериментах, когда ребята вытянули этого умирающего от голода мальчика... К слову сказать, они тут обосновали, что выдернули мальчика типа из блокадного Ленинграда, но я испытываю сомнения! В смысле - при чем тут блокадный Ленинград... ах да, забыла сказать, что эта школа расположена в Бурятии! в окрестностях Улан-Удэ. Так если они взялись исследовать границы реальности, то ведь они должны были бы оказаться в нашей реальности, которая им параллельна - то есть, там же в Бурятии? Отсюда я мрачно предполагаю, что - а вдруг, мальчик был вовсе не из блокадного Ленинграда, а из нашей реальности только немного дальше, ну, скажем, что-то в нашей реальности пошло так сильно не так, что тоже где-то начались или военные конфликты, или люди вот так умирают от голода. Кто знает. А вот то что этого мальчика не выдержали и спасли - они же этим вмешались в причинно-следственные связи? как любят на этот счет конструировать фантасты? Может, от этого их поступка все реальности начали перекручиваться... и произошло такое наложение на блокадный Ленинград... опять же, здешний злодей же упоминал, что по документам, таких событий, как излагал мальчик, вроде не могло быть... Это все, конечно, очень запутано, но я такое люблю! А в финале автор все красиво обосновал и придумал эту спираль из реальностей, и что мы выбираем, и всех спасем... Нет, серьезно, очень трогательно...
К слову сказать, дальше по ходу чтения - оказалось, что автор вовсе не имеет в виду, что вот, значит, такая реальность с сохранившимся СССР, и все прекрасно. Как мне подумалось сначала. Нет, автор показывает, что ничего окончательного нет, и что все продолжается, и проблемы, и необходимость их решать, выражаясь патетически, борьба продолжается, и с каждым витком все острее и острее... Точно так же и в этой реальности есть бюрократы, больше всего переживающие за свои места и свои выгоды, есть откровенные враги и предатели, хотя и скрывающиеся... Не говоря уж - как любят в таких случаях выражаться в соответствующем сегменте рунета - о наших западных партнерах. Эти уж точно не собираются прекращать свои попытки, и точно так же ведут вербовку среди перспективных молодых ученых, и так же им не нужны успехи СССР где угодно. И такая же ведется пропаганда, с упором на "общечеловеческие ценности" - вот когда тут злодей выступает с речью, я думаю- ну это тоже все знакомо, это все можно каждый день тоннами набрать везде... В общем, все очень узнаваемо!
Так что получилась хорошая книжка, я даже не ожидала... Издательство указало, что автор - победитель какого-то конкурса детских книг... Сергея Михалкова... Надо будет посмотреть, может, еще попробовать что-нибудь из этой же серии почитать, может, у них еще таких интересные книжки выигрывают. Кстати, в книжке красивые иллюстрации - это, по нынешним временам, опять же так непривычно! Я уже и отвыкла, чтобы в книгах - детских - были нормальные иллюстрации, изображающие нормальных людей, а то все норовят что-то изобразить концептуально, уродов рисуют...
Цитаты хотела выписывать, но передумала - это ж придется половину книги переписывать. Так все интересно... Можно просто наугад открывать и выписывать...

" - И, по их расчетам...
-Для точных сроков у них нет данных. Они полагают, что такого качества данных нет пока ни у кого и, самое главное, еще не найден способ их обработки.
- Но принципиально...
- Да, - сказал Коля. - Рано или поздно любая система распадается ввиду фундаментального различия скорости роста трех ключевых групп параметров. Человечество обречено: развитие означает смерть.
Коля пару секунд полюбовался на свой чертеж, получившийся похожим на очертания парусника, и закончил:
- И поэтому хождение на уроки и семинары не имеет никакого смысла. Как и весь процесс обучения. Да и вся школа.
- Так, с теоремой понятно, - сказал Егор Семенович. - Нам надо выбрать Коле факультет.
- А что тут выбирать? - удивленно сказал староста. - Он же сумел пересказать доказательство."

"- А почему десятиклассники живут отдельно?
- Хм... - произнес Петя и почесал переносицу. - Как бы тебе сказать. Ну, во-первых, они реально взрослые какие-то. А со взрослыми жить вместе - это вешалки. Бесят. Во-вторых, если говорить физически, то у них квантовая неопределенность, потому что они скоро выпускаются
- То есть, мы знаем их импульс, но не знаем координат? - спросил Цыремпил.
- Или наоборот, - кивнул Пилигрим. - Вот он вроде тут сидит, а мыслями где-то в Дубне уже или Новосибирске.
Пашка вскочил на кровати и простер руку в величественном жесте.
- Они уже не принадлежат школе, - торжественно сказал он. - Они принадлежат... - Он сделал трагический вдох. - Вселенной.
Цыремпил прыснул, и вся комната покатилась со смеху.
- В этой школе, - сказал Петя Шонове, по прозвищу Пилигрим, - ты варишься сразу в нескольких кастрюлях, понял нет? То есть, ты и ученик, и лаборант, и спортсмен, и ученый, и жилец в комнате.
- То есть, ты и суп, и котлета, и чай, - заметил Цыремпил. - "А разнообразие - это залог развития" - так говорил великий Тоцкий.
- А почему он такой злой, этот ваш Тоцкий? - спросил Коля.
- Он не злой, - ответил Пилигрим, - он хочет быть злым, это другое.
- Хуже или лучше?
- Просто другое, - твердо сказал Петя. - В конце концов, может быть, такое его поведение дает ему больше времени и энергии на его работу."

"- С книгами ясно, - упрямо сказал Сашка. - А вот зачем нам, к примеру, русский язык? Все же знают его в объеме, достаточном для общения, зачем все эти правила изучать? Там же логики никакой и избыточно все. Скажем, напишу я "виласипет". Ясно же, что не мотоцикл имеется в виду.
- Изучать русский язык, коллега Александр, - сказал Жанжан, с неподражаемой легкой грустью глядя на ученика, - наверное, нужно в том числе и затем, чтобы точно формулировать вопросы, которые поначалу кажутся идиотскими."

"- Справедливости нет, - сказал наконец Александр. - Я в нее не верю. Может много чего неправильного случиться. Можешь быть готов как зверь и на финише палку сломать. Или вообще ногу на лестнице сломать.
- А как же вы... это? Вы же это... - от неожиданности Коля даже поглупел. Ему впервые попался человек, который вот так прямо заявил, что справедливости нет.
- Я, наверно, неправильно сказал, - улыбнулся Александр, глядя на Колины словесные конвульсии. - Я не верю в справедливость как... как судьбу. Но я точно знаю, что, для того чтобы выиграть Олимпиаду, надо много и правильно тренироваться. Случайно Олимпиаду не выигрывают. И это справедливо.
- Необходимое, но недостаточное условие, - пробормотала Настя."

"В номере, в частности, была опубликована подборка лучших цитат школьников и учителей за вторую четверть. На третьем месте оказался любимец редакции Денис Тоцкий, со следующим замечанием: "Брошенная чашка разбивается на куски из того же материала и цвета, что и изначальная, а не исчезает и не превращается в птицу - вот чему должны мы удивляться больше всего и пытаться понять настойчивее всего", сделанным в ответ на претензии работников столовой касательно разбитой тарелки."

"- Они не поверили, - сказал Коля, глядя в поверхность стола перед собой. - Не поверили ни единому моему слову
- Да, - терпеливо подтвердила Настя. - И я их понимаю. Мусор, сны и строптивый лыжник - это так себе обоснование.
- Не поверили... - повторил Коля.
- А ты, значит, веришь?
- Верю, не верю - тут даже не в этом весь фикус-пикус. Всегда есть что-то еще, а для школы это значит, что надо учитывать самые опасные по последствиям варианты. Например, вариант катастрофы.
- Ну это они учитывают, все же рассчитано.
- Или вариант врага. Ты посмотри на них. В их школе все хорошо. И школа их такая хорошая, что у них в голове не укладывается, что у такой школы может быть враг... Ой, как плохо-то все!
- Это что получается... - сказала Настя, возведя глаза к потолку и рассуждая вслух. - Мы тут по краю ходим и думаем, что нас подтолкнуть некому, потому что мы хорошие. А если будет кому? .. и рано или поздно получаем взрыв."

Пока писала пост, решила заглянуть в поиск картинок - и тут уловила информацию, что, по-видимому, автор Аркадий Яшмин - это такой творческий псевдоним. А пишут вот такие симпатичные товарищи из Бурятии... Цокто Жигмытов и Чингиз Цыбиков.

Ну, молодцы, что тут скажешь.